新葡的京集团3522vip《指向深度学习的“学历案”研究》
项目成果及价值概况
一、应用价值
学生中心地位得到确立。十年课改取得了丰硕的成果，但仍有很多不尽人意的地方，特别是学生处于学习的被动地位。基于“学历案”的教学从学生立场出发，学生的中心地位从根本上得到确立。
让学习真正发生。传统课堂以应试为根本，以“育分”为宗旨，学生学习依然停留在浅层学习上。基于“学历案”的教学实现了从教学思维向课程思维的转变，实现了从“育分”向“育人”的根本转变，让深度学习真正发生，使学生核心素养得到高水平发展。
二、理论成果
实现了学习文本的变革。传统的“教案”、“学案”、“导学案”是从教师立场、内容立场出发的文本。“学历案”是在班级教学情景下，基于学生立场，围绕某一具体的学习单位（主题、单元），从希望“学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便学生自主建构或社会建构经验或常识的专业方案。它是教师设计的、规范或引导学生学习用的文本，是通向学生目标达成的脚手架；它是一种学校课程计划、学习的认知地图、可重复使用的学习档案，是师生、生生、师师互动的载体，也是学业质量监测的依据。
实现了深度学习在高中阶段学习中的创新应用。“深度学习”是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，将已有的常识迁移到新的情境中去解决问题，具身认知，体验成功、获得发展的有意义的学习过程。深度学习是一种主动的、批判性、具身认知的学习方式，也是实现有意义学习的有效方式。要求学习者进行理解性的学习、批判性的高阶思维、主动的常识建构、有效的常识迁移及真实问题的解决。深度学习有六个基本特征：挑战性、具身认知、理解与批判、信息整合、建构常识、迁移与运用。
三、“学历案”教学的实践产生了广泛的社会影响。
举办了十七次“学历案”专题研讨活动，与北京四中、人大附中等全国名校开展了六次重大校际交流活动，其中2015年11月《促进学习的课堂变革》全国高中课堂教学改革研讨会、2017年4月“走进名校聚焦课堂”系列活动——北京四中、南京一中同课异构两场全国现场活动在南京一中成功举办。相关研究成果除在《江苏教育》专题公开发表外，在其它学科专业期刊上也有42篇论文公开发表。
南京一中“学历案”教学对周边产生了广泛影响，浦口区教育局正在全区推进，扬子中学、金陵汇文在学校全面试行，去年南京市成立了小学“学历案”联盟体，接待了浙江、广东、贵州、新疆等地的三十几家考察团来校学习参观。