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《南京一中地理综合实践课程》纲要
发布时间:2012-09-24

 

《南京一中地理综合实践课程》纲要

一、课程基本概述

课程名称:地理综合实践课程

授课对象:高一、高二年级学生

课程性质:综合实践课程

课程总学时:36学时,学分:5

授课教材:南京一中地理实践课程自编教材

课程实施人员:南京一中地理实践课程导师组

二、课程目标:

根据高中地理课程标准和教材创设富有特色的学习环境,通过地理实验、地理制作、地理观测、地理调查等一系列实践活动,加深对地理原理和规律等地理常识的认识,纠正重课内轻课外、重常识轻能力、重书本轻实践的现象,激发学生学习兴趣,解决学习过程的难点,增强实践认知能力。

开展天文社团活动和研究性实践活动,通过多种途径,运用多种手段,让学生体验科学探索的过程和方法,拓展思维能力,提升实践能力,满足不同层次学生发展的需求。

依托数字化地理实验室,借助高等院校和科研机构的资源,引导学生参与具有一定科学价值的探究性实验项目,学会撰写科学研究报告,培养创新意识和探究能力。

三、课程结构

 

四、课程内容

第一级基础性实践活动

必修一:

1、地理制作

制作地球内部结构模型

制作地质构造模型

2、地理实验

地转偏向力验证实验

测二分二至日日影,验证南京的经纬度

演示大气热力环流实验

验证海陆热力性质差异实验

验证温室效应实验

锋面形成过程模拟实验

模拟水循环、降水形成过程、树的蒸腾作用

流水侵蚀作用演示实验

模拟生态系统

3、地理观测和调查

调查小气候

年轮反映的地理环境

搜集南京市气温资料,调查南京的城市热岛效应

必修二

1、地理观测和调查

调查班级同学家族人口的迁移

调查南京市雨水的酸碱度

收集南京市不同时期的地图、照片,研究南京城市发展的过程并进行小型展览

调查南京市某主要路口的车流状况,分析交通拥堵的原因,并尝试提出解决措施

2、地理参观

南京周边乳畜业及蔬菜园艺业参观实习(挤奶、摘草莓、葡萄)

参观南钢集团

参观南京城市规划馆,勾画城市内部功能分区略图

必修三

1、地理实验

湿地作用的验证实验

全球定位模拟驾驶(数字化模拟)

2、地理参观和调查

燃煤引起的大气污染

南京石化工业区域参观

调查工业园区(特别是外资企业)的构成

西气东输南京站点参观或江都提水站参观

第二级拓展性实践活动

《望星》校本选修课程

1、心系宇宙天地宽——做一位天文爱好者

2、巡天遥看一千河——天象仪的发明与简单制作

3、三垣二十八宿——大家祖先仰望的星空

4、洞察宇宙的眼睛——天文望远镜

5、人类赖以生存的天体——太阳

6、明月几时有——月球

7、天狗食日、蟾蜍食月——日食和月食

8、地球的兄弟姐妹——大行星的运动及其观测

9、星空飞逝的礼花——彗星、流星与流星雨

10、山中无历日,寒暑自知年——时间与历法

11、天体对号入座——天球与天球坐标

12、灿烂星空——恒星世界

13、按图索星——常见星图使用指南

14、春夏秋冬之夜——四季星空巡礼

15、星系、星云和星团——梅西叶天体观测的马拉松赛

16、从哪里来,到哪里去——宇宙的前世今生未来

17、茫茫宇宙觅知音——地外生命与地外文明

18、祸从天降——天文学与自然灾害的相关研究

19、低头思故乡——地球

20、星空竞技场——天文奥林匹克竞赛

《动手做地理》校本选修课程

1、地理制作

制作海底模型

绘制等高线地形图

制作气压计、风向标

设计旅游或考察线路(计算机模拟)

2、地理实验

制作傅科摆,验证地球自转

模拟冰雹、龙卷风等天气想象

模拟自流井

如何往高处运水

验证营养物质对水质的影响

三种垃圾填埋方式实验对比

模拟新月形沙丘的形成,以及草方格的固沙作用

3、地理考察和调查

南京市六合火山地貌和植被野外考察

调查南京周边农村家庭人口的年龄构成和就业结构

调查南京周边农村农业地域类型及其变迁

南京郊区农村环境污染和生态破坏现状调查

夫子庙的建筑特色与中国传统学问

南京市内秦淮河水质分析

我国民居分布与地理环境相关分析

第三级创新性实践探索

小行星搜索、光度测定

月球陨石坑观测

太阳黑子变化的观测探究

星球探测器模型的制作和星球定居点的规划

海水淡化实验

设计水处理系统

GIS的应用(洪水等灾情分析、作物估产、沙尘暴与植被覆盖相关分析等)

……

五、课程评价方案

评价是地理实践课程的重要组成部分。通过评价,使学生在地理实践课程的学习过程中不断成长,认识自我,建立自信,促进学生地理实践能力和综合素质的全面提高;使教师获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,促进教师不断提高教育教学水平;使学校及时了解课程的实行情况,改进教学管理,促进地理实践课程的不断发展和完善。

一、评价原则

1 发展性原则对学生的评价要在评价主体、评价内容、评价方法方面突出教育评价的发展性功能,充分发挥评价的激励、导向和发展的功能,使评价的过程成为促进学生发展与提高的过程。

2、激励性原则对学生的评价要激励学生不断进取,发展自我。要用发展的眼光正确看待学生的成功与失败,通过评价加激励他们前进。

3、评价内容多元化原则对学生的评价既要重视学生的参与意识,更要注重学生的实践能力和创新能力的提高,了解学生在原有水平上的发展。

4、评价主体和方法多样化原则改变以往单独由教师评价学生的单一方式,探索学生自评、互评与他评的评价方法,使学生评价成为师生共同参与的多元交互活动。

二、评价标准

1、积极参与实践活动(出勤率在80%以上),在小组活动中能够承担一定的分工,具有良好的团结合作意识和沟通能力,学分3分。同时根据学生的自评和互评,给予优秀学生单项奖励。

2、在小组合作中表现突出,责任心强、善于合作和交流,能够写出一定质量的实验报告或调查报告,学分4分。

3、在地理实践活动中有创新的观点和建议,或者能够独立设计、完成地理实验,或者在各类地理实践活动中获奖,学分5分。

 
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